Anaokulu öğretmeni Ruth *, işini gerçekten seven o nadir insan türüne aittir. Fujairah sakini kariyerinin çoğunu ona neşe getiren küçük çocuklarla çalışarak geçirdi. Onu mesleğe çeken şeylerden bahsederken, ”Bir ders iyi gittiğinde, öğrencilerin gözünde o küçük anlayış ışığının açıldığını görmek inanılmaz bir duygu” diyor.
Yine de her zaman o kadar mükemmel değildi. Ruth, uluslararası bir okuldaki önceki görevi sırasında öğrenciler tarafından kendisine “tokatlandığını, tekmelendiğini, çimdiklendiğini, isim verildiğini ve sandalye atıldığını” söylüyor. O (bu makalede yer alan tüm öğretmenler gibi), meslekte çalışmaya devam ederken ve intikamdan korktuğu için tam anonimlik koşuluyla deneyimini paylaşmayı kabul etti.
Öğretim görevlilerinin ayrıca “aşırı zorbalık davranışı” ile karşı karşıya kaldıklarını belirtiyor. “Öğretmen yardımcıma bir çocuk çarptı. Ailesiyle yüzleştiğimde, ‘Bu tamamen normal, değil mi?’. Ama çocuk bana hiç el kaldırmadı, bu da vurmamayı bildiğini gösteriyor.”
Zorbalık ve tacizle ilgili tartışmalar çocukların etrafında dönme eğilimindedir ve haklı olarak öyledir, ancak öğretmenlerin de bu tür davranışların kurbanı olabileceğine değinmeyi genellikle ihmal ederler. Öğretmenler de bunu güvenilir meslektaşlarıyla yapılan konuşmalar dışında tartışmak konusunda genellikle isteksizdir. “Öğretmenler bunun hakkında konuşmuyor çünkü çoğunlukla okul yönetimi öğretmenlerin yerine çocukların ve ebeveynlerin yanında olacak. Ruth, ”Sorun çıkarırlarsa kovulma olasılıkları da yüksek”diyor.
Psikolog ve ilişki koçu Sangeeta Manglani, deneyimlerine göre, “öğretmenler gibi otoriter figürlere yönelik zorbalık davranışları nadir değildir.” “Dedi,” diye devam ediyor, “bu durumlar, özellikle eşler arası zorbalığa kıyasla daha az konuşuluyor. İlgili makamların dinamikleri, mahcubiyet, utanç ve tırmanma korkusu nedeniyle bu tür davaları bildirmekte çok daha fazla tereddüt görüyoruz.”
İNGİLTERE merkezli Zorbalıkla Mücadele İttifakı, zorbalığı ‘ilişkinin güç dengesizliği içerdiği bir kişi veya grubun başka bir kişi veya grup tarafından tekrarlı, kasıtlı olarak incitilmesi’ olarak tanımlıyor. Fiziksel (itme, dürtme, tekme atma), sözlü (isim verme, alay etme, söylenti yayma) veya duygusal (alay etme, aşağılama, sindirme) olabilir.
Ve bu, acil düzeltme gerektiren evrensel bir sorundur. The Conversation’daki bir 2019 makalesi, ‘hemen hemen her Avustralyalı öğretmenin öğrenciler veya ebeveynleri tarafından zorbalığa uğradığını’ ve öğretmenlerin geleneksel olarak saygı gördüğü Yeni Zelanda, Amerika Birleşik Devletleri ve hatta Tayvan ve Finlandiya’da benzer vakaların kaydedildiğini açıkladı.
Geçen yıl Güney Kore, bir okul öğretmeni intihar ederek öldükten sonra öğretmenleri zorbalık yapan ebeveynlerden korumak için bir yasa bile çıkardı.
Dubai Toplum Sağlığı Merkezi’nde klinik psikolog olan Dr. Paul Gelston, psikolojik bir bakış açısıyla zorbalığın kasıtlı olduğunu açıklıyor. saldırgan davranış Birine sıkıntı vermeyi amaçlamaktadır. “Bu anlamda, belirli bir kişiye doğrudan saldırmak daha kişisel bir motivasyona sahip” diye açıklıyor. “Ama tecrübelerime göre, burada derslerde bunu çok sık görmüyorum. İş alanımda daha çok göreceğim şey, dersleri bozan ve öğretmenlere bir şekilde meydan okuyan, ancak onlara karşı doğrudan kişisel olmayan zor veya zorlayıcı davranışlardır.”
“KHDA (Bilgi ve insani Gelişme Kurumu) Dubai’deki okulları bir kaynaştırma departmanına sahip olmaya teşvik etti, böylece ek ihtiyaçları olan öğrenciler — akademik, duygusal veya başka bir şey olsun — gerektiğinde yeterli desteği alabildiler” diye ekliyor. “Ve bu çerçeveden dolayı okullar, öğretmenler ve dolayısıyla öğrenciler ve aileler Dubai okullarında genellikle iyi destekleniyor.”
Zorbalık neye benziyor
Dubai merkezli bir klinik psikolog olan Nikita Barretto, zorbalığın en yaygın taktiğinin meydan okumak olduğunu söylüyor. “Bu, öğretmeni dinlememeyi, tamamlanmamış ödevleri, sınıfı rahatsız etmeyi ve öğretmenin işini tamamlaması için engeller yaratmayı içerecektir. Daha büyük çocuklarda, onlara meydan okudukları, sınıfta alakasız sorular sordukları çatışmacı davranışları da fark edeceksiniz… Hatta bazıları öğretmene karşı lise yetkililerine yanlış şikayette bulunur.”
Dubai merkezli bir ingilizce öğretmeni olan Fatima * muhtemelen bunu doğrulayacaktır. Şahsen zorbalık veya tacizle karşılaşmamış olmasına rağmen, bir zamanlar ortaokul öğretmeninin öğrenciler ve ebeveynleri tarafından acımasızca hedef alındığını çaresizce izlediğini söylüyor.
Fatima, ”Matematik öğretiyor ve en iyisi” diyor. “Ancak öğrenciler kötü notlarını onun üzerine suçladılar ve ne kadar korkunç bir öğretmen olduğunu söyleyerek ebeveynlerine yalan söylediler. Sonuç olarak, ebeveynler sürekli onunla kavga ettiler ve ona karşı çok saygısızdılar. Benimle ve meslektaşımla etkileşim biçimlerinde açık bir fark vardı.”
Ruth gibi o da bunun bir ‘çocuk olmak’ vakası olmadığı konusunda ısrar ediyor. “Biz öğretmenler, herhangi bir okul tarafından işe alınmadan önce Temel Koruma eğitiminden geçmeliyiz. Bu yüzden zorbalığın neye benzediğinin tamamen farkındayız. İnsanlara isim vermek, görünüşleri hakkında yorum yapmak, onlar hakkında yalan söylemek … öğrenciler resimleriyle dalga geçmek için onu Google’da bile aradılar.”
Fatima, genellikle gözyaşlarına boğulan meslektaşının okuldan sonra ona nasıl yaklaşacağını hatırlıyor. “Üzgün, kalbi kırılmış ve şok olmuştu. Bu beni mahvetti çünkü öğrencilerini gerçekten seviyordu. O sadece bir iticiydi ve iyi yapmalarını istedi.”
Neyse ki, okul yetkilileri öğretmeni destekliyordu ve işler yavaş yavaş iyileşmeye başladı. “Öğrencilerin notları da düzeldi, bu yüzden ebeveynler şikayet etmeyi bıraktı” diye ekliyor.
Sangeeta Manglani bir keresinde tartışmalara katılmayı ve sınıftaki soruları yanıtlamayı reddeden bir öğrenciye danışmanlık yapmıştı. “Çocukla derinlemesine konuşarak, çocuğun davranışı ile aile dinamikleri arasında gözden kaçan bir ilişki olduğunu anlamaya başladım, bu da çocuğa daha az bakıldığını ve sevildiğini hissettirdi.” Çocuk, kendinden şüphe duyma ve benlik saygısı zorluklarıyla boğuşmaya devam ediyor. “Zamanla, danışmanlık ile çocukta kademeli ama bariz bir iyileşme gördük.”
“Bence önemli mesaj, zorbalığın genellikle bir yardım çağrısı ve kişinin karşı karşıya kalabileceği her konuda desteğe ve rehberliğe ihtiyacı olduğunun bir işareti olduğudur” diye ekliyor.
Asil bir meslek
Google Meet aracılığıyla konuştuğumuzda, öğrenciler arasındaki fiziksel kavgaları kırmak için nasıl eğitildiğini gösteriyor. ”Avuçlarını böyle tutmalısın,” diyor, göle dalmadan önce olduğu gibi onlara katılıyor. ”Ve sonra,“ diyor, onları hızla parçalara ayırarak, ”bunu yap”.
Bir gün okuldan sonra öğrenciler arasında şiddetli bir kavga çıktı ve Susan onları ayırarak müdahale etmeye çalıştı. “İncineceğimden oldukça korkuyordum.” Okul yetkilileri işbirliği yapmıyorlardı” diyor. “Duygusal, fiziksel ve zihinsel sağlığım tamamen ortadan kalktı.” İki yıllık sözleşmesinin sonuna kadar okulda kaldı.
Ancak bu tür olayları engelleyen öğretmenler, harika bir kariyere sahip oldukları konusunda ısrar ediyorlar. Örneğin Susan, hatırlayabildiği sürece öğretmen olmayı hayal ettiği için hayatıyla başka bir şey yapmayı hayal edemez. “Yüzde 100’ü çocuklar yüzünden” diye gülümsüyor. “Çocukların doğası gereği kötü olmadığını biliyorum. Küçük süngerler gibidirler – çok şey öğrenebilirler. Onların geleceği onların önündedir ve onlara çok şey verebiliriz. Çocuklara öğretirken o ampul anını ve öğrenmeye istekli oldukları için sınıfıma nasıl girdiklerini görmeyi seviyorum.”
Çocuklar neden zorbalık yapar?
Nikita Barretto, zorbalığın sağlıksız ve olgunlaşmamış bir başa çıkma tekniği olduğunu söylüyor. “Size bir güvenlik yanılsaması veren bir güç dinamiği yaratır – bir başkasından daha güçlü olduğunuzu. Çocuklarla davranışları genellikle ebeveynleri, bakıcıları, kardeşleri veya onlara yakın olan herkesinkine göre modellenir.”
“Bazen zorbalık da yerinden edilmiş bir tepkidir” diye devam ediyor. “Çocuklar kendilerine zorbalık edildiğinde veya evde kendilerini çaresiz hissettiren bir tür istismar veya kontrol yaşadıklarında, genellikle zorbalığa uğramanın travmasıyla başa çıkmanın bir yolu olarak bir öğretmene, bir okul otoritesine ve hatta diğer öğrencilere zorbalık yapmaya çalışırlar. kendileri. Evde meydan okuyamazlar, bu yüzden ebeveynleriyle aynı tepkilere sahip olmayacağını bildikleri otoriter figürlere meydan okumaya çalışırlar.”
* İstek üzerine isimler değiştirildi
