Abu Dabi okullarından yüzden fazla öğretmen, yenilikçi öğretim yöntemleri için yapay zekayı (AI) kullanmak üzere eğitildi – şakaları kırmak ve tam tekerlemeler üretmek gibi – ve zamandan tasarruf etmek için idari görevleri kolaylaştırmak.
Geçtiğimiz Şubat ayında Abu Dabi Eğitim ve Bilgi Bakanlığı (ADEK) tarafından yeni başlatılan ‘Öğretmenler için Yapay Zeka’ programından geçen öğretmenler, eğitimlerini sınıflarda kullanmaya başladılar ve yeni edindikleri bilgileri meslektaşlarıyla paylaştılar.
ADEK Yükseköğretim Sektörü İcra Direktörü Dr. Ahmed Al Shoaibi, ”‘Öğretmenler için Yapay Zeka’ programını tasarlama şeklimiz, eğitimcilere öğretimlerinde yapay zekadan yararlanmaları için gerekli becerileri ve araçları vermektir” dedi. “Yani, herhangi bir AI türünü veya herhangi bir aracı tanıtmıyoruz, ancak elbette onları farklı türdeki araçları kullanmaya maruz bırakıyoruz ve ardından bunları öğretim döngülerine dahil etmenin yollarını veriyoruz.”
Girişim, öğretmenlerin ders planları oluşturmalarına, ödevleri derecelendirmelerine ve raporları verimli bir şekilde oluşturmalarına yardımcı olmak için yapay zeka araçlarını kullanıyor. Bu sadece zaman kazandırmakla kalmaz, aynı zamanda öğretmenlerin öğrenme deneyimlerini kişiselleştirmelerine izin vererek eğitim kalitesini de artırır.
Dr. Al Shoaibi, öğretmenlerin sınıf katılımına mutlaka katkıda bulunmayan idari görevlere önemli miktarda zaman harcadıklarını açıkladı. Yapay zekanın, öğretmenlerin daha sonra hassaslaştırabileceği ve kişiselleştirebileceği ilk rapor ve geri bildirim taslaklarını oluşturarak yardımcı olabileceğini belirtti.
Ek olarak, yapay zeka destekli araçlar, eğitimcilerin öğrencilerin performansını daha etkili bir şekilde değerlendirmelerine yardımcı olmaktadır. ”Örneğin, bir öğretmen sunumunu veya ders materyalini yükleyebilir ve bir yapay zeka aracı bu içeriğe dayalı çoktan seçmeli bir sınav oluşturabilir” dedi. “Öğretmenin hala gözden geçirmesi ve doğrulaması gerekiyor, ancak bu iş yükünü önemli ölçüde azaltıyor.”
Eğitim sektörü, öğretim sorumluluklarını ve idari çalışmaları dengelemek için uzun süredir mücadele ediyor ve ADEK, bu zorluğun üstesinden gelmek için yenilikçi bir çözüme duyulan ihtiyacı kabul etti.Dr. Al Shoaibi, ”Öğretmenin yerini alacak bir şey yok, öğretmen her zaman eğitimin çekirdeği olacak” dedi. “Dünyanın en iyi sistemlerine sahip olabilirsiniz, ancak öğrenmeye nasıl ilham vereceğini bilen tutkulu, motivasyonel, ilham verici bir öğretmene sahip olmanız gerekir.”
Bu nedenle program, ADEK öğretmenlerini “en iyi yaptıklarını yapmaları için – öğrencilerle bağlantı kurmaları için – güçlendirmeyi amaçlamaktadır.”
Dr. Al Shoaibi, öğretmenlerin dersleri geliştirmek için yapay zeka araçlarından nasıl yararlandıklarını daha da açıkladı. “Diyelim ki bugün ikinci dereceden denklemi öğretiyorum. ‘Sınıfımda mizah kullanmak istiyorum’ diyebileceğim yapay zeka araçları var. Bana ikinci dereceden denklemlerle ilgili şakalar verin ‘ve AI kullanabileceğim şakalar üretecek. Eskiden kimya mühendisliği profesörüydüm ve mizahı derslere dahil etmenin ne kadar önemli olduğunu hatırlıyorum.”
Yapay zekanın genç öğrenciler için yaratıcı öğretim materyalleri de oluşturabileceğini ekledi. “Diyelim ki BAE’nin para birimi veya BAE’nin ulusal ağacı gibi ulusal kimlik konularını öğretiyorum. AI sadece bir tekerleme için şarkı sözleri yazamaz, aynı zamanda müzik üretebilir ve video üretebilir. Önceden, bu bir prodüksiyon şirketi gerektiriyordu, ancak şimdi bu araçlar parmak uçlarımızda kolayca bulunabiliyor.”
Öğretmenlerin yapay zekayı çalışmalarına etkin bir şekilde entegre etmelerini sağlamak için ADEK, yapılandırılmış üç aşamalı bir eğitim programı tasarladı. İlk aşama, yapay zekaya aşinalığı değerlendirmek ve öğretim materyallerinden örnekler toplamak için bir eğitim kampı öncesi anketi içerir. İkinci aşama, öğretmenleri farklı öğretim aşamaları için yapay zeka araçlarına maruz bırakan iki günlük yüz yüze eğitim kampıdır.
Dr. Al Shoaibi, “Üç aşamalı yaklaşımın sonuncusu aslında bence en güçlüsü, yani iki haftalık bir Dönüm Noktası” dedi. “Öğretmenler sınıflarına geri dönüyor ve deneyimlerini tartışmak için küçük, çeşitli gruplar halinde çalışarak öğrendiklerini uyguluyorlar.”
Dr. Al Shoaibi, kohortlardaki çeşitliliğin önemini vurguladı. “Tipik olarak, bir kohort 25 ila 30 öğretmenden oluşur ve grubun farklı olmasını sağlamak için çok zaman harcıyoruz – dil öğretmenleri, sosyal bilimler öğretmenleri, sözleşmeli okullardan öğretmenler, özel okullar, genç ve yaşlı eğitimciler. Bu karışım, öğretmenler içgörüleri paylaştıkça ve sorunları birlikte çözdükçe Temel tartışmaları zenginleştirir.”
Programın tüm ADEK öğretmenlerini kapsayacak şekilde genişletilmesi sorulduğunda Dr. Al Shoaibi, programın sonunda ADEK okulu kapsamındaki tüm öğretmenleri kapsayacak şekilde yayılacağını söyledi. “Öğretmenlerin kampüslerine geri dönmeleri ve bilgilerini meslektaşlarıyla paylaşmaları bizi çok şaşırttı. Yani, şimdi organik olarak gerçekleştiğine göre bu modele de bakıyoruz.
“Tutkulu bir öğretmenin meslektaşlarına öğrendikleri havalı bir şeyden bahsettiğini gördüğünüzde, bunda çok değer görüyoruz” diye ekledi. Önceki gruplardan ilham verici bir hikayeyi hatırladı. “Bir babamız ve oğlumuz vardı — biri deneyimli bir baş öğretmen, diğeri genç bir öğretmen — ikisi de farklı kohortlara katıldı. Önce oğul katıldı ve babası öğrendiklerinden o kadar heyecanlandı ki, içeri girene kadar başvurmaya devam etti. Bu, bu programın ne kadar etkili olduğunun sadece bir örneği.”
Programın BAE’nin daha geniş AI stratejisiyle uyumlu olduğunu vurguladı. “Bu program, eğitim standartlarını iyileştirme misyonumuzun bir parçasıdır ve ülkeyi yapay zekada küresel bir lider haline getirmeyi amaçlayan BAE’nin yapay zeka stratejisiyle uyumludur. Yalnız çalışmıyoruz; Bu daha büyük bir orkestranın parçası.”
Dr. Al Shoaibi ayrıca programın Arapça bir versiyonunu geliştirme planlarını da açıkladı. “Şu anda program ingilizce. Şimdi Arapça öğretilen konulara hitap eden bir versiyon üzerinde çalışıyoruz.”
