Finlandiya sürekli olarak Avrupa’nın en medya okuryazarı ülkesi olarak sıralanıyor ve çevrimiçi aldatmacaları tespit etmek için gereken beceriler, yanlış ve dezenformasyon kampanyalarının patlamasının ortasında okul müfredatında yer alıyor.
“Daha önce bir trolün ne olduğunu kim bilebilirdi?” edebiyat ve Fin dili öğretmeni Saara Varmola, Kasım ayında Helsinki’deki bir okulda bir ders sırasında hemen ellerini kaldıran 14 ila 15 yaşındaki öğrencilerine sordu.
Varmola, afp’ye giderek yanıltıcı bilgilerle karakterize edilen küresel bir bilgi ortamında yaşarken sorulması gereken kritik soruları sıralarken, “İzlediğiniz materyali kim üretti, kendiniz ne üretiyorsunuz ve etik bir sorumluluğunuz olup olmadığını” söylüyor.
Finlandiya, vatandaşlarına aldatmacaları, yanlış ve dezenformasyonu çürütmek ve kendi içeriklerini üretmek için medya içeriğiyle eleştirel bir şekilde nasıl etkileşime gireceklerini öğreterek, medya okuryazarlığını sivil bir beceri olarak tanıtmak istiyor.
İskandinav ülkesi, Avrupa’da 2013 yılında medya okuryazarlığı için ulusal bir politika belirleyen ilk ülkeler arasındaydı.
2019’da güncellenen ulusal politika, medya okuryazarlığının erken çocukluktan ortaokula kadar eğitim boyunca konulara entegre edilmesini sağlar.
Yetişkinler ve yaşlılar arasındaki becerileri geliştirmek için kütüphaneler ve STK’lar kurslar sunmaktadır.
Milli Eğitim Bakanı Anders Adlercreutz afp’ye verdiği demeçte, “Medya okuryazarlığı toplumsal dayanıklılığı artırmak için şarttır ve Finlandiya bunu oldukça erken fark etti” dedi.
“Geleneksel medya, aldığımız bilgilerin giderek daha azından sorumlu olduğundan, okuduklarınızı eleştirel olarak değerlendirebilmek özellikle önemlidir” diye ekledi.
Bir öncü olarak kabul edilen Finlandiya, Bulgaristan Açık Toplum Enstitüsü tarafından ilk kez 2017 yılında yayınlanmasından bu yana her yıl Avrupa Medya Okuryazarlığı Endeksi’nde birinci sırada yer alıyor.
Endeks, eğitim kalitesi, medya özgürlüğü ve topluma güven gibi göstergelere dayanarak 41 ülkenin dezenformasyona karşı dayanıklılığını karşılaştırıyor.
Komşuları Danimarka, Norveç, Estonya ve İsveç geçen yıl Finlandiya’nın en üst sıralarında yer aldı.
Adlercreutz’a göre, birçok sektör arasındaki işbirliğine dayalı bir yaklaşım, Finlandiya’nın 5,5 milyon sakini arasında medya okuryazarlığını teşvik etmedeki başarısını açıklamaya yardımcı oluyor.
“Sadece okul değil, medya, gazeteler, işletmeler, kütüphaneler, müzeler. Herkes bu işin içinde yer alıyor” dedi.
Ülkenin medya okuryazarlığı politikasını uygulamakla görevli bir kurum olan Finlandiya Ulusal Görsel—İşitsel Enstitüsü (KAVI) müdür yardımcısı Leo Pekkala’ya göre, bu aynı zamanda Finlilerin toplumsal kurumlarına olan güvenine de dayanıyor.
“Biz Finliler hala savunma kuvvetlerine, orduya, polise ve hükümete çok güveniyoruz. Siyasetçilerimize ve medyaya da güveniyoruz” dedi.
Yine de, Rusya ile 1.340 km’lik bir sınırı paylaşmak ve yapay zekanın yükselişiyle yüzleşmek arasında Finlandiya’nın dezenformasyon ve yanlış bilgilendirme kampanyalarının etkisine karşı bağışık olmadığı konusunda uyardı.
“Bu konuda henüz tam olarak test edildiğimizden emin değilim” dedi.
Helsinki’deki karla kaplı okulda Varmola, öğrencilerine çevrimiçi dezenformasyonla ilgili sorularla ödevler dağıttı: ‘Youtuber’lar ve flamalar yanıltıcı olabilir mi?’, ‘Sponsorlu içerik bilgi yoluyla etkilemenin bir yolu mu?’
“Evet, youtuber’lar, flamalar ve sosyal medyadaki insanlar bunu yapabilir. Benim düşünceme göre, bu karşılaştığınız bir şey “, 8. sınıf öğrencisi Bruno Kerman, bazı öğrencileriyle yaptığı bir tartışmada söyledi.
“Evet ve onları kim engelliyor?” sınıf arkadaşı Niilo Korkeaoja devam etti.
Öğrenciler, eğitim sisteminin onları şüpheli bilgileri çevrimiçi olarak tespit etme, içeriği eleştirel bir şekilde analiz etme ve TikTok, Snapchat ve İnstagram gibi sosyal medya ağlarında karşılaştıkları kaynakları doğrulama yetenekleriyle donattığını söyledi.
Başka bir öğrenci olan Ronja Turunen, “Okul bana medyadaki mesajları, satır aralarına yazılanları da yorumlamayı öğretti” dedi.
Ülke, vatandaşları arasında medya becerilerini geliştirme konusunda uzun bir geleneğe sahiptir — 1970’lerde ücretsiz kapsamlı okul sistemi tanıtıldığında, ilk eğitim müfredatı zaten kitle iletişim eğitimine atıfta bulunmuştur.
Pekkala, eğitimin değişen medya ortamına ve dijital teknolojilerin ortaya çıkışına evrimleşip adapte olmasına rağmen, eleştirel düşünmeyi öğretmenin temel amacının devam ettiğini belirtti.
“Genel hedefimiz, insanların eleştirel düşünmelerini ve hareket etmelerini ve demokratik bir toplumun aktif üyeleri olmalarını sağlayacak becerileri teşvik etmektir” dedi.
Şu anda en büyük zorluk, ülkedeki internetteki sahte haberleri nasıl tespit edeceğini asla öğrenmemiş olabilecek artan yaşlı nüfus da dahil olmak üzere, tüm vatandaşlarını dijital alandaki hızlı değişikliklerden haberdar etmektir.
