Abu Dabi okulları, eğitim düzenleyicisi tarafından açıklanan güncellenmiş 39 politikayı uygulamaya başladı.
Kilit politikalardan biri, akademik ilerleme, terfi, mezuniyet ve orta öğretim sonrası veya diğer kariyer yollarına başarılı geçiş şanslarını artırmak için “eğitim riski” altında olan öğrencilerin erken tanımlanması ve desteklenmesine odaklanmaktadır.
ADEK Öğrenci Koruma Politikası, okulların öğrencilerin kötü muamelesini önlemek ve ele almak için önlemler almasını zorunlu kılar. Ayrıca, ADEK Öğrenci İdari işler Politikası, okulların izinsiz devamsızlığı yüzde beşi aşan öğrencileri bir “endişe” olarak tanımlamasını ve eğitim riski altında olup olmadıklarını değerlendirmesini gerektirmektedir.
Okul müdürleri, bazı öğrencilerin hem fiziksel hem de entelektüel olabilecek eğitim psikologları tarafından tanımlanan öğrenme güçlükleri yaşayabileceğini söyledi.
GEMS World Academy – Abu Dhabi Müdür Yardımcısı David Craggs, “adek’in yönergelere tam olarak uyan politika ve süreçleri geliştirerek ve rafine ederek eğitim riski altındaki öğrencileri destekleme görevini aktif olarak uyguluyoruz. Eğitim zorluklarıyla karşı karşıya kalan öğrencileri tanımlayan, değerlendiren ve destekleyen politikalar tasarlamak için tüm paydaşlarla işbirliği yaptık. Ayrıca, erken müdahale ile bireyselleştirilmiş desteğin sağlanmasını sağlayan süreçler ve öğrencilerin ilerlemesini izleyen bireyselleştirilmiş destek planları geliştirdik.”
Eğitim personeli
Kurumlar, eğitim riski altındaki öğrencilerin ihtiyaçlarını belirleme ve bunlara yönelik becerilerle donatmak için personelin mesleki gelişimine ve eğitimine yatırım yapmaktadır.
“Bu öğrencilerin bütünsel gelişimini desteklemek için işbirlikçi bir yaklaşım geliştirmek için ailelerle aktif olarak ilgileniyoruz. Katılım, refah, davranış, akademik performans, dil zorlukları ve ebeveyn katılımı dahil olmak üzere kanıta dayalı göstergeleri kullanarak devam eden analizler de dahil olmak üzere tanımlama için süreçler geliştirdik. Buna personelden, velilerden ve öğrencilerden gelen yönlendirmeler de dahildir ”diye ekledi Craggs.
‘Katmanlı destek modeli’
Okullar, her öğrencinin bireysel ihtiyaçlarına göre uygun düzeyde müdahale ve destek almasını sağlamak için ‘Katmanlı Destek Modelini’ takip etmektedir.
“Seviye 1, sınıf veya konu öğretmeni tarafından öğrenme için evrensel tasarımı ve önce kaliteli öğretimi yansıtan yüksek kaliteli öğretim stratejilerini içerir. Kademe 2, ihtiyaçları Kademe 1 stratejileriyle karşılanmayan öğrenciler için özel hedefli müdahalede bulunur; ve Kademe 3, ihtiyaçları Kademe 1 veya Kademe 2 müdahaleleriyle karşılanmayan bireysel öğrenciler için son derece kişiselleştirilmiş müdahale ve uzman desteği içerir ”dedi.
Öğrenme planları
Başkentteki okullar da aktif olarak bireysel öğrencilerin ihtiyaçlarına göre uyarlanmış öğrenme planları geliştiriyor.Bunlar arasında üst düzey liderler, danışmanlar, dahil etme başkanı, gerektiğinde ilgili personel ve bazı durumlarda uzman dış destekten oluşan okul temelli müdahale ekiplerinin kullanılması yer alır.
Shining Star International’ın Müdürü Abhilasha Singh, “Öğretmenler dikkatli olmazsa çatlaklardan kayabilecek bazı çocuklar olabilir. Bazıları hafif ila şiddetli arasında değişen öğrenme güçlükleri yaşayabilirken, diğerleri konuşulmadıkça konuşamayacak kadar utangaç veya sessiz olabilir.
“Ek olarak, bazıları kırılmış ailelerden gelebilir veya davranışsal zorluklarla karşılaşabilir. Kaynaştırma departmanı, bu tür çocukları tanımlamak ve ihtiyaçlarını karşılamak için eğitilmiştir.”
Okullar bazı durumlarda bile bu tür bireyleri dış danışmanlara yönlendirir ve bulgularına dayanarak bir müdahale planı oluşturur. “Bu plan, öğretmenler ve müdürle işbirliği içinde düzenli izleme ile bazı çocuklar için Bireysel bir Eğitim Planı (IEP) içerebilir. Bazı durumlarda, gölge öğretmenler veya Öğrenme Destek Asistanları (lsa’lar) gibi asistanlar sınıfta çocuğun yanında çalışabilir. Çocuğun gelişimini izlemek için ilgili veriler toplandıktan sonra ilerleme analiz edilir “dedi.
Singh, bazı çocukların otizm veya disleksi gibi bilişsel zorluklarla da karşılaşabileceğini ve tanımlanamaz bırakılırsa davranış sorunlarının artmasına neden olabileceğini vurguladı. “Bu sorunları erken tespit etmek, bir öğretmenin rolünün kritik bir yönüdür, çünkü genellikle en altta mücadele eden bu öğrenciler en çok desteğe ihtiyaç duyanlardır.”
Kapsayıcı eğitim
Okul liderleri, her öğrencinin farklı öğrenme stillerine ve yeteneklerine hitap eden etkili öğretim uygulamalarına erişmesini sağlayarak ‘önce kaliteli öğretimin’ temel odak noktası olduğunu yinelediler.
GEMS United Indian School – Abu Dhabi’nin Müdürü / CEO’su George Mathew, “Sağlık ve Koruma ekibimiz, evde veya okulda kötü muamele gören öğrencileri belirlemek için eğitildi ve bu da öğrenci olarak düşük performanslarına yol açtı. Çeşitli faktörler nedeniyle okuldan aralıklı olarak devamsızlıklar da öğrencileri risk altına sokar. Bu tür öğrencilerin tümü eğitim riski altında olabilir ve bu tür riskleri ele almak için koruma süreçlerimiz ve prosedürlerimiz vardır. Bu, öğrenmelerini ve gelişimlerini desteklemek için hedefe yönelik müdahaleler oluşturmayı içerir.”
- Abu Dabi, özel okullar için 39, erken eğitim enstitüleri için 27 yeni politika açıkladı
- BAE aileleri, markalı kışlık üniforma masraflarıyla karşı karşıya ve bazı ürünler 170 Dh’ye mal oluyor
- Dubai okulları kabullerde% 40’a varan artış görüyor; rekor talebin ortasında bekleme listeleri uzuyor
