Abu Dabi’nin kapsayıcılığı zorunlu kılan yeni eğitim politikasının ardından, özel öğrenme ihtiyacı olan çocukların bazı ebeveynleri, ülkedeki birden fazla okuldan karşılaştıkları reddetmelerden bahsetti.
Anneler, oğlu 10’dan fazla kurum tarafından geri çevrilen ve KG1 veya 1. sınıfta kaydı olmayan biri de dahil olmak üzere mücadelelerini paylaştılar. Bunun nedeni dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB); Annesi, “olağanüstü dil becerileri ve problem çözme becerileri” göstermesine rağmen okula yerleştirilmeden kaldığını söyledi.
“Geçen yıldan beri kabul edilmeye çalışıyoruz ve şimdiye kadar harika ve dilbilim konusunda yetenekli oğlum kabul edilmedi. DEHB’YE bağlı dürtüsel doğası nedeniyle okullar onu kabul etmiyor “dedi.
Birçok Amerikan ve ingiliz müfredat okulunun, ebeveynlerin bir gölge öğretmen için ödeme yapmasını gerektirdiğini ve bu da kaydı mali açıdan külfetli hale getirdiğini açıkladı.
“Bu okulların ücreti çok yüksek ve 1. Sınıf için bir gölge öğretmen ayarlamak daha da fazla maliyet katıyor. Onu bir İngiliz okuluna kaydettirmeye çalıştık, ancak bir gölge öğretmeni ayarlayabileceğimizi söylememize rağmen, DEHB’Sİ hakkında önceden bilgi vermediğimiz için onu okuldan attılar.”
Mücadele burada bitmedi; Başka bir özel okul müdürü DEHB tanısını koyan bir rapor istedi.& nbsp;”Teşhisine 5.000 Dh’den fazla harcadık ve rapor geldiğinde, dahil etme başkanı bize bir gölge öğretmeni ayarlamayı kabul etmemize rağmen okullarının onu destekleyemeyeceğini söyledi.”
10’dan fazla okulu denedikten sonra oğlu hala evde, hayati erken eğitimi kaçırıyor. “Şimdi KG2 ve 1. Yılı kaçırdı. Gölge öğretmene ihtiyacı olan bir çocuk için yer yok ”dedi ve bazı okulların onu bekleme listesine bile almadığını sözlerine ekledi.
“Hiperaktivitesi reddedilmelere neden oluyor. DEHB’Lİ çocukların annelerinin acısını kimse anlayamaz. Bu konuyu gerçekten ele almamız gerekiyor “diye ekledi.
“Okul ücretlerinin yanı sıra bir gölge öğretmenin ücretini ödemek zorunda olan ebeveynler üzerinde büyük bir mali yük var. Niçin?, “ebeveyn vurguladı.
Abu Dabi Eğitim ve Bilgi Bakanlığı’nı (ADEK) müdahale etmeye çağırdı. “ADEK, her sınıf veya bölümdeki azimli öğrenci sayısını artırmak zorundadır. Okullar, ek desteğe ihtiyacı olan bir çocuğu basitçe reddedememelidir.”
ADEK geçtiğimiz Eylül ayında yeni bir kaynaştırma politikası uygulayarak, kararlı öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayamadıkları için sadece okullar tarafından reddedilememelerini sağladı.
Bir okul, öğrenciyi ağırlayamayacağına gerçekten inanıyorsa, öğrenciyi neden kabul edemeyeceğine dair kanıtlarla reddi adek’e bildirmesi gerekir.
Bölüm daha sonra okulun kararının onaylanması veya iptal edilmesi gerekip gerekmediğini değerlendirerek öğrenciyi kabul etmesini zorunlu kılacaktır. Politika, Eylül 2026’ya kadar tüm özel okullar ve adek’in charter okulları için zorunlu olacak. Yeni kaynaştırma politikasına göre, gölge öğretmenler bireysel asistanlar olarak anılıyor.
Üç çocuk annesi 45 yaşındaki Dana Arab, orta ve en küçük oğulları Muhannad ve Bassem’in, onları Abu Dabi’deki kg1’e kaydettirmeye çalışırken birçok ret ile karşı karşıya kaldıklarını söyledi. Ürdünlü gurbetçi, ”2018’de bir okula ilk kez başvurduğumuzda, özel ihtiyaç öğretmeni başvuruyu reddetti ve otizm vakası hafif olmasına rağmen onu özel bir ihtiyaç merkezine kaydetmemizi önerdi” dedi. “Geçici bir çözüm olarak onu bir yıl daha kreşte tuttuk.”
Bir yıl sonra okul, teşhis ve terapi değerlendirme raporlarını inceledikten sonra onu bir gölge öğretmenle kabul eden yeni bir özel ihtiyaç öğretmeni tuttu. “Kg1’e ilk başvurduğumuzda dört yaşındaydı. Bir yıl sonra kabul edildi.”
Bu arada, gecikmiş konuşma dışında özel bir ihtiyacı olmayan küçük oğlu Bassem üç kez reddedildi. 2023’te dört yaşına geldiğinde bir okula başvurdu ve başvuruda gençken bazı konuşma gecikmeleri yaşadığından ancak “şimdi iyi” olduğundan bahsetti.
“İlk KG1 görüşmesini geçti, ancak ifadem nedeniyle özel ihtiyaçları olan öğretmenleriyle ikinci bir görüşme talep ettiler” diye hatırladı. “Görüşme bire birdi ve görüşmeci pek çocuk dostu değildi. Kafası karıştı, strese girdi ve sorularına cevap vermeyi reddetti.”
Sonuç olarak reddedildi ve okul onu gölge öğretmeni olan özel ihtiyaçları olan bir öğrenci olarak kabul etmesini tavsiye etti; “Ancak özel ihtiyaçları olan yerleri yoktu. Ve onu özel ihtiyaçlar olarak kaydetme fikrinden hoşlanmadım, çünkü o tamamen normal.”
Başvurduğu ikinci okulda, “hiperaktif davranış gösterdi ve dikkati dağıldı ve görüşme sırasında net bir şekilde cevap vermedi veya konuşmadı. Yine onu reddettiler ve bir gölge öğretmeni önerdiler.” Başvurduğu üçüncü bir okulda da benzer bir senaryo ile karşı karşıya kaldı.
Son çare olarak, büyük oğullarının kayıtlı olduğu aynı okula başvurdu ve büyük kardeşlerinin zaten orada kayıtlı olduğunu dikkate alarak onu kabul ettiler.
”Kendisiyle röportaj yapan KG1 öğretmeni çok işbirlikçi ve anlayışlıydı” dedi. İlk başta konuşmasında bazı zorluklar yaşadı ve sınıf çalışmasıyla sınıf asistanının yardımına ihtiyacı vardı, okulu bir gölge öğretmeni de tavsiye etmeye yönlendirdi, ancak onsuz yetişmeyi başardı. “Şu anda kg2’de, iyi ilerliyor ve artık sınıftaki performansı hakkında şikayet almıyoruz.”
En küçük oğlunun davası resmi olarak özel ihtiyaçlar davası olarak sınıflandırılmasa da, karşılaştığı reddinin daha da sinir bozucu olduğuna inanıyordu. “Okullar onu ‘normal’ bir öğrenci olarak tanımlayıp tanımlamayacaklarına karar veremediler, bu yüzden onu reddettiler. Benzer şekilde, özel ihtiyaçları olan çocuklar için okullar haksız davranır ve desteğe ihtiyaç duyanlar için çok sınırlı koltuklar sunar.”
Adını vermemeyi tercih eden bir diğer ebeveyn olan Palani, konuşma gecikmesi nedeniyle oğlunu Dubai okuluna kaydettirmekte de zorluklarla karşılaştı. Halen kreşe devam ederken ve temel ihtiyaçlarını 100’den fazla kelime konuşarak ifade edebiliyorken, Kuruluş Aşaması 2 (FS2) röportajının ardından reddedildiğinde şaşkına döndü.
”Seçilmediğini belirten bir e-posta aldık, ancak ayrıntılı bir açıklama yapılmadı” dedi. “Nedenini anlamak için okul kabul ofisini ziyaret ettiğimizde, bunun konuşma gecikmesi ve öğrenme güçlüğü nedeniyle olduğu söylendi.”
Daha fazla açıklama arayışında, okulun katılım departmanının davasını gözden geçirebilmesi için en son değerlendirme raporunu sunması tavsiye edildi.
“Ebeveynler olarak, üç buçuk yaşındaki bir çocuğa bu kadar baskı yapmanın gereksiz olduğunu düşünüyoruz. Her çocuk farklıdır ve kendi hızlarında öğrenmelerine izin verilmelidir “dedi. “Okul öğrenmek ve sosyalleşmek için bir yer ama bu genç yaşta böyle bir röportaj reddi gerçekten gerekli mi?”
Palani ayrıca okulların neden erken eğitimde konuşma veya gelişimsel gecikmelere bu kadar odaklandığını da sorguladı. “Ülkemizde (Hindistan), özellikle bu yaşta okul görüşmeleri kavramı yoktur.”
Eylül ayından itibaren bir sonraki akademik yıla başvurduğunda meydana gelen bir reddin ardından, o ve kocası artık başka okullara başvurup başvurmama veya oğullarının konuşması düzelene kadar bekleme konusunda kararsızlar.
“Her şey gerçekten kafa karıştırıcı. Onu zorla bir okula kaydettirsek bile, bir destek öğretmeni veya başka koşullar talep ederek birkaç hafta veya ay içinde geri gelebilirler.”
Palani, daha fazla ret ile karşı karşıya kalması durumunda konuyu ilgili otoriteye yükseltmeye hazır olduğunu söyledi. “Bu devam ederse ilgili makamlara sesimi yükselteceğim.”
